中原区六载耕耘我们一起走过

2013年，中原区委、区政府大力秉持党的十八大精神，先后实施了《中原区前进义务教育平衡发展实施方案》《关于更进一步减缓教育事业发展的意见》《关于大力加强教育系统全员培训的意见》等一系列减缓中原教育发展的政策性文件。自此，中原教育开始走上崭新的征程。第一步：品质教育，三化先行2013年，中原区开始逐步实行学校绿化、美化、文化三化建设。2014年，中原区减缓了品牌学校建设，采行回头过来，请进来的方式，亲赴各地展开实地考察与自学校园文化建设，邀专家不作学校三化建设报告，为品牌学校创立出谋划策。

融合自身教育发展实际，制订实施了一系列政策，更进一步具体了中原区学校三化建设和品牌学校创立的工作思路和发展方向。第二步：死守中归原，深化课改中原区的课改是一场完全的课堂革命。中原教育人以独有的上游思维、归原思维和合道思维的思维方式，一直遵循着认同差异、以人为本试点先行、以点带面大位中追求、侧重内涵一校一品、百花齐放的四大课改原则，希望抓好课前先学、课中共享、课后评价三大环节，确实构建了由育分向育人的改变。

中原教育人重返教育本质，坚决以生本，统整国家课程和校本课程，增大学校课程建设指导力度；强化课程统合的研究和实践中，优化课程结构，建设梦想课程实验学校。积极开展基于核心素养的教学研究，前进高效课堂建设，增大学业评价改革力度。以创意机制为确保，增进课改。课改之初，中原区探讨目标，统整机构，环绕打造出区域教育样本，提高中原教育品质总目标，统筹安排课改进程，协商恩教科、教研室、教科室以及教师进修学校等科室联合参予，具体职责分工，联合前进课改工作，实施了三级教研，分享共生。

以课程建设为载体，前进课改。中原区扎根教育实际，作好课程规划，希望提高校长课程领导力，借高校之力论证学校课程规划方案。引导学校强化对国家课程、地方课程、校本课程的实践中和研究，从课程包含要素和课程实际运作两个层面展开课程统合，优化课程结构。

以课堂教学为阵地，深化课改。课堂教学是课改的主阵地，是构建教育变革的主渠道。抓好课堂教学改革是教育的核心工作。

中原区充分发挥郑州市教研室、高校专家、《中国教师报》等专家团队指导作用，胆教师专业茁壮，全面前进以生为本的高效课堂建设，打造出具备中原特色的品质课堂。以评价改革为手段，优化课改。如何确保教学质量，增进学生全面发展？经过几年的思索实践中，中原区构成了教师层面的过程性评价，学校层面的水平性、展出性评价，综合素质评价，学科层面的取样评价，国家层面的数据驱动评价。

全方位、多元化的评价体系沦为检验学生学习效果的有效地确保。几年课改，中原区基本构建了课堂仍然满堂灌，管理仍然一条线，文化仍然两张皮。学校逐步形成了四大发展体系：一是构成了明晰的办学理念，具体的培养目标，完善的办学思想框架体系；二是构成了成熟期的、独具特色的，符合学生市场需求和学校培养目标的课程体系；三是构成了反映学校的办学理念，突显教学评论一体化的课堂体系；四是构成了注目核心素养，反映能力考查的评价体系。

第三步：探讨品牌，共创为充分发挥专家对中原教育的引导，121名著名教育顾问走出中原，46所国内外著名学校联手中原，引起新思路、新理念的更进一步撞击，首创了以信息化、国际化、集团化新的三化引导中原教育现代化发展的新局面。自2013年以来，中原区先后投资9912万元，展开教育信息化建设。

截至目前，共计建设6所河南省基础教育信息化应用于试点校，2所河南省中小学创客教育试点校，5所郑州市中小学创客教育示范校、试点校，6所市级网络自学空间人人合建设试点学校，7所数字化校园及智慧教育示范校。教育没一蹴而就的顺利，只有润物无声的坚决。孩子有梦想，民族才有期望，中原教育人在教育强区的最出色愿景下，在品质教育的时代征程中，不忘重托，敢于担任，联手向未来。

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